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■ 목적
초중고 저학년과 고학년을 아우르는 독서토론과 NIE(진짜신문 만들기) 논술활동 및 수준별 글쓰기 교육활동을 통해 다양한 교과영역에서 창의적 사고가 생활이 되는 토론능력과 통합 교과형 논술능력을 극대화
■ 중점 및 기대효과
○ 종래의 논술수업에서 한 단계 더 나아가 논술수업의 성과물을 종합일간지 대판신문형식과 동일한 논술신문에 모두 수록해 학습동기 유발 및 학습성과 극대화
○ 대판 신문 제작과정에 직접 접목이 가용한 체계적인 토론/논술교육 프로그램을 개발하여 실생활과 괴리되기 쉬운 개별교과중심 교육의 단점을 보완
○ 일상(책)에서 뉴스(문제)를 발견하고 비판적 사고를 바탕으로 창의적 논리적으로 기사(글)를 작성해 효과적으로 편집(구술)하는 통합교과형 표현능력을 배양
○ 신문사에서 실제 활용되고 있는 신문편집프로그램을 통해 컴퓨터 실무능력을 신장하고 기사(글)를 표현하는 시각적 입체적 편집디자인 능력을 구비
○ 정보매체에 대한 올바른 이해와 정보의 취사선택과 활용능력을 구비하여 자신의 입장을 분명히 하고 자신의 의견과 판단을 확고히 구축
○ 사회각계의 다양한 의견과 가치의 다양성을 인식하며 타인의 인격과 의사를 존중하는 민주시민으로서의 인성을 형성
○ 초중고학생으로서는 감히 시도할 수도 없었던 진짜 신문 만들기 체험학습을 통해 통합교과형 논술능력은 물론 개별교과에 대한 자신감 극대화
■ 프로그램 특징
○ 독서논술 및 NIE 수업에서 한 단계 더 나아가 독서논술 수업의 결과물로 직접 대판형식의 신문을 발행하는 진짜 신문 만들기 제작지도
○ 독서논술 교재의 연구경험을 바탕으로 자체기획 교육 프로그램과 다양한 교재(NIE자료 및 현장수업교재)를 활용한 실용적이고도 입체적인 교육활동
○ 실무지식 및 배경지식 습득, 논술과 토론의 기본 등 기초소양 습득 후 토론과 논술 수업(편집회의)을 집중하는 상호연계 교육활동
○ 교사 및 학부모, 지역인사 등이 골고루 참여하는 게이트키핑(발행인=교장, 편집인=교감, 편집국장=교무부장, 편집위원=운영위원 등) 단계를 구성해 학교신문의 공공성과 책임기능을 강화하는 교육활동
○ 다양한 인터뷰대상자(각 기관장 및 단체장, 의원 등 지역인사)를 미리 섭외하여 수업에 참여시키는 등 학습자 중심의 토론수업진행
○ 방과후학교 작품경진대회를 개최하고 추천 심사 후 ‘논술대상’, ‘이달의 기자상’, ‘최우수 학교신문 대상’ 등을 각 기관장 및 단체장 명의로 수여
○ 수업종료와 동시에 종합일간지와 동일한 대판신문 형식(타블로이드 배판 394mm×545mm)의 학교신문을 매학기 무료로 제작하여 제공
※신문부수와 지면은 학생 수에 따라 가감될 수 있습니다.
■ 단계별 교육계획
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구 분 |
1단계 |
2단계 |
3단계 |
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실무 수업 |
신문 개요 |
기사 작성 |
신문 편집 |
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논술 수업 |
독서 및 신문을 활용하며 논술의 기초 다지기 |
논술신문을
기획하며
자기 논술 다듬기 |
논술신문을
짜며
자기 논술 입히기 |
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토론 수업 |
토론의
기초
(생각하기,
주장하기)
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토론의
기본
(연역추론, 귀납추론, 오류 피하기) |
토론의
심화
(주장하는 방법, 반론하는 방법) |
■ 1일 교육계획
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구 분 |
1 단 계 |
2 단 계 |
3 단 계 |
4 단 계 |
5 단 계 |
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실무 수업 |
학습목표
확인하기 |
기본학습 |
심화학습 |
보충학습 |
질의응답/강평
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논술 수업 |
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